李玲玲、郑彤：STEM教育打制清晰连贯的成长径

　　进入中学后，STEM教育从根本学问更深条理的跨学科整合。新加坡正在各类中学中普遍实施“使用进修打算”（Applied Learning Programme），激励学校环绕实正在议题开展跨学科项目。以城市交通、健康科技、为从题，组织学生进行项目设想取团队研究。这些实践勾当不只加强了学生对科技的理解，更熬炼了他们沟通协做、处理问题的分析能力。此外，新加坡还设有科技设想中学等一批“特色课程学校”，学生可按照乐趣和特长正在中学阶段就参取工程设想、编程实践等深度课程进修，通过接触现实的工程取设想项目拓展专业潜能。

　　近年来我国不竭推进STEM教育，但仍面对课程碎片化、学段跟尾断裂、实践讲授亏弱等问题。比拟之下，新加坡正在这方面的摸索走正在前列，建立了贯通小学、中学、大学的“全链条”育人系统，令人注目。2025年国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，PISA）中，新加坡学生数学、科学和阅读得分均位居全球第一。透视其教育系统能够发觉，从晚期乐趣发蒙到高阶立异实践，新加坡为STEM人才培育设想了一条清晰且连贯的成长径，值得我们深思取自创。

　　新加坡的STEM教育始于小学阶段，但其沉点并非学问，而是激发学生的猎奇心取探究。新加坡教育部正在《科学课程框架》中提出“以探究为焦点”的，指导学生通过尝试、察看等体例理解天然世界的根基道理。同时，该阶段的STEM课程内容糊口化、趣味性强，如放置学生前去“新加坡科学核心”参取互动式科学勾当，或正在讲堂中引入编程取机械人体验课程，让孩子正在“玩中学、做中学”。正在这一阶段，学校出格沉视培育学生的表达力、合做力取同理心。

　　大学阶段是STEM教育的“高阶段”。各高校通过“跨学科协做课程群”取“自从设想课程模块”等机制，激励学生打破专业壁垒，自从建立进修径。例如，新加坡国立大学开设“计较思维”课程，指导学生用系统性、逻辑性的体例理解复杂问题。社会立异等从题融入工程讲授，培育学生应对将来挑和的能力。此外，大学遍及注沉取财产的联动。科技设想大学通过“设想实践项目”引入企业实正在课题，让学生正在处理现实问题中提拔立异力。这种校企协同的育人机制，不只加强了学生的就业能力，也为国度科技成长注入了络绎不绝的人才动力。